产学(xue)研相结合(he)，是科研、教(jiao)育、生产不同社(she)会(hui)分工在功能与(yu)资源优势(shi)上(shang)的(de)(de)协(xie)(xie)同与(yu)集成化，是技(ji) 术创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)上(shang)、中、下(xia)游的(de)(de)对(dui)接与(yu)耦合(he)。随着技(ji)术发展和创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)形态演变，政(zheng)(zheng)府在创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)平台搭(da)建中的(de)(de)作用，用户在创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)进程中的(de)(de)特殊地(di)位进一步凸显。知识(shi)社(she)会(hui)环境下(xia)的(de)(de)创(chuang)(chuang) 新(xin)(xin)(xin)2.0形态正推动科技(ji)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)从“产学(xue)研”向““政(zheng)(zheng)产学(xue)研用”，再向“政(zheng)(zheng)用产学(xue)研”协(xie)(xie)同发展的(de)(de)转(zhuan)变。

      产(chan)(chan)学(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)即(ji)产(chan)(chan)业、学(xue)(xue)(xue)(xue)校、科研(yan)机构(gou)等相互配合(he)，发挥(hui)各自优(you)势，形(xing)成强大(da)的(de)研(yan)究、开发、生产(chan)(chan)一(yi)体化的(de)先进系统并在运行过程(cheng)中(zhong)体现出综合(he)优(you)势。 产(chan)(chan)学(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)合(he)作(zuo)是指(zhi)企业、科研(yan)院所和(he)高等学(xue)(xue)(xue)(xue)校之间(jian)的(de)合(he)作(zuo)，通(tong)常指(zhi)以(yi)企业为技(ji)术需求方，与(yu)以(yi)科研(yan)院所或高等学(xue)(xue)(xue)(xue)校为技(ji)术供(gong)给方之间(jian)的(de)合(he)作(zuo)，其实质(zhi)是促进技(ji)术创(chuang)新(xin)(xin)所 需各种生产(chan)(chan)要素(su)的(de)有效组合(he)。随着技(ji)术发展和(he)创(chuang)新(xin)(xin)形(xing)态(tai)演变(bian)，政(zheng)府(fu)在创(chuang)新(xin)(xin)平(ping)台搭建中(zhong)的(de)作(zuo)用，用户(hu)在创(chuang)新(xin)(xin)进程(cheng)中(zhong)的(de)特殊地位进一(yi)步凸(tu)显，知识社会环境下的(de)创(chuang)新(xin)(xin) 2.0形(xing)态(tai)正推动科技(ji)创(chuang)新(xin)(xin)从“产(chan)(chan)学(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)”向“政(zheng)产(chan)(chan)学(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用”，再向“政(zheng)用产(chan)(chan)学(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)”协(xie)同发展的(de)转(zhuan)变(bian)。

产（企(qi)业的市场经济）

在市场(chang)经济的前提下企业(ye)寻找更加适合企业(ye)发展的合作(zuo)(zuo)方式，以科(ke)研机构、高校(xiao)的人(ren)才、研究(jiu)(jiu)成果输出作(zuo)(zuo)为(wei)企业(ye)发展的原动力。同时也为(wei)高校(xiao)、研究(jiu)(jiu)机构提供研究(jiu)(jiu)和人(ren)才开发的利用资源。

学（高校人才的培养(yang)计(ji)划(hua)）

高校的(de)人才(cai)培(pei)养能更加适应社(she)会企(qi)业的(de)需求(qiu)，以高素质的(de)专业人才(cai)来完成对行(xing)业内(nei)的(de)转型(xing)需求(qiu)。同(tong)时在人才(cai)产(chan)出的(de)同(tong)时引进社(she)会专业人才(cai)对高校的(de)人才(cai)库进行(xing)充(chong)实。

研（科(ke)研机(ji)构的科(ke)学技术(shu)研究）

借助(zhu)社会企(qi)业的(de)良好平台及(ji)资源，科研机(ji)构(gou)(gou)在技术(shu)上的(de)开发(fa)的(de)同时完成对研究方(fang)向的(de)规划，以(yi)单纯的(de)技术(shu)型(xing)研究机(ji)构(gou)(gou)转型(xing)成技术(shu)、方(fang)向性(xing)兼顾的(de)研究结构(gou)(gou)，同时研究成果将推动企(qi)业以(yi)及(ji)行(xing)业的(de)整体发(fa)展。

社（社会整(zheng)体人文道德(de)素质）

以(yi)专业高(gao)素质(zhi)人才(cai)提升旅(lv)游行业建(jian)设水平，借助高(gao)水平的(de)质(zhi)量完成对社会(hui)文(wen)化的(de)推(tui)动(dong)，来(lai)提升社会(hui)整(zheng)体的(de)人文(wen)素质(zhi)和(he)道德水平。同时(shi)以(yi)社会(hui)消费(fei)者的(de)良(liang)好消费(fei)价值取向(xiang)来(lai)推(tui)动(dong)产业链的(de)进一步完善、整(zheng)体发(fa)展。

政(zheng)（国家政(zheng)府管理）

由政府出台相关政策来推(tui)动一体(ti)化的发(fa)展，在(zai)强有力的政策保证(zheng)下使产学研(yan)合作得(de)到快速(su)发(fa)展。

用（用户）

知识社会(hui)(hui)以(yi)(yi)及创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)民(min)主化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)进程使得生活、工作在社会(hui)(hui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)户(hu)、大(da)众(zhong)成为(wei)(wei)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主体，传统 意义(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)验室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)边(bian)界(jie)(jie)以(yi)(yi)及创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)活动的(de)(de)(de)(de)(de)(de)边(bian)界(jie)(jie)也随之“融(rong)化”。知识社会(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)2.0重新(xin)(xin)(xin)定义(yi)了创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)用(yong)(yong)户(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色、应用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)价值(zhi)、协(xie)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内涵和(he)大(da)众(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。以(yi)(yi)生产者 为(wei)(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)模式(shi)正(zheng)在向(xiang)以(yi)(yi)用(yong)(yong)户(hu)为(wei)(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)模式(shi)转变(bian)，以(yi)(yi)用(yong)(yong)户(hu)为(wei)(wei)中(zhong)心(xin)、社会(hui)(hui)为(wei)(wei)舞台的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面向(xiang)知识社会(hui)(hui)、以(yi)(yi)人为(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)2.0模式(shi)正(zheng)逐步显现，用(yong)(yong)户(hu)创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)成为(wei)(wei)科(ke)技创(chuang)(chuang) 新(xin)(xin)(xin)活动的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要战场。

2产学(xue)模式

1、创新(xin)战略联盟(meng)

产(chan)(chan)(chan)业(ye)技术创(chuang)新(xin)(xin)战略联盟是一(yi)种在更大(da)范(fan)围(wei)、更高(gao)层次、更宽领域(yu)开(kai)展的(de)(de)产(chan)(chan)(chan)学研(yan)(yan)合作模式，是提 升企业(ye)和产(chan)(chan)(chan)业(ye)竞(jing)争力(li)的(de)(de)有效(xiao)形(xing)式。例如“推进产(chan)(chan)(chan)学研(yan)(yan)合作工作协(xie)调指导小组(zu)”建立的(de)(de)4大(da)产(chan)(chan)(chan)业(ye)技术创(chuang)新(xin)(xin)战略联盟，集中(zhong)了26家龙(long)头(tou)企业(ye)、18所一(yi)流(liu)大(da)学和9家骨 干(gan)科(ke)(ke)研(yan)(yan)机构，构建了科(ke)(ke)研(yan)(yan)、设计、工程、生产(chan)(chan)(chan)和市(shi)场紧密衔接的(de)(de)完(wan)整技术创(chuang)新(xin)(xin)链(lian)条(tiao)，有效(xiao)解决(jue)我国(guo)产(chan)(chan)(chan)业(ye)集中(zhong)度分散、技术领域(yu)原(yuan)始(shi)创(chuang)新(xin)(xin)匮乏、共性技术供(gong)给不足、核(he) 心(xin)竞(jing)争力(li)受制于(yu)人的(de)(de)突出问题。

2、1+1+1平台

1+1+1联合创新(xin)平(ping)台(tai)是一种政(zheng)府主导型产学研(yan)(yan)合作模式，是由政(zheng)府、高校或科研(yan)(yan)院所、当地(di)企业三(san)者共同建立的研(yan)(yan)究(jiu)院、研(yan)(yan)发基地(di)、重点实验室和工程中心等技术创新(xin)机构，现已受到各级政(zheng)府的重视。

3、与地(di)方(fang)对接合作

这是(shi)(shi)高校科(ke)(ke)研(yan)(yan)院所(suo)利用自身科(ke)(ke)研(yan)(yan)创新优势全方位(wei)服务于社会的一种较高模式，是(shi)(shi)高校科(ke)(ke)研(yan)(yan)院所(suo)与地方整(zheng)体对接的产学研(yan)(yan)合(he)作(zuo)新模式，不同于与企业单一合(he)作(zuo)的简单模式

4、校(xiao)地共建、一园(yuan)多(duo)校(xiao)的大学科技(ji)园(yuan)

立(li)足本地(di)(di)高新技术产业(ye)发(fa)展需求，以(yi)名校(xiao)为依托，整合高校(xiao)与地(di)(di)方资源，采用校(xiao)地(di)(di)共建、一园多校(xiao)的大学科技园模式，促进(jin)研发(fa)和成果转化的研发(fa)平台(tai)、孵化平台(tai)和产业(ye)化基地(di)(di)的建立(li)。

5、政用产学(xue)研协同，推(tui)动创新2.0时代的创新

信息通(tong)讯(xun)技术(shu)的(de)(de)融(rong)合和(he)发(fa)展消融(rong)了(le)信息和(he)知(zhi)(zhi)识(shi)分享的(de)(de)壁垒，消融(rong)了(le)创新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)边界(jie)，推(tui)(tui)动(dong)了(le)创新(xin)(xin)(xin)2.0形(xing) 态的(de)(de)形(xing)成，并进一步(bu)推(tui)(tui)动(dong)各类社(she)会组(zu)织(zhi)及活动(dong)边界(jie)的(de)(de)“消融(rong)”。如果说(shuo)创新(xin)(xin)(xin)1.0是工业时(shi)代沿袭(xi)的(de)(de)面向(xiang)生产(chan)、以(yi)生产(chan)者为(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心、以(yi)技术(shu)为(wei)出发(fa)点的(de)(de)相(xiang)对封闭的(de)(de)创新(xin)(xin)(xin) 形(xing)态，创新(xin)(xin)(xin)2.0则(ze)是与信息时(shi)代、知(zhi)(zhi)识(shi)社(she)会相(xiang)适应的(de)(de)面向(xiang)服务、以(yi)用户(hu)为(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心、以(yi)人为(wei)本的(de)(de)开放的(de)(de)创新(xin)(xin)(xin)形(xing)态。知(zhi)(zhi)识(shi)社(she)会环境下的(de)(de)科学(xue)(xue)2.0、技术(shu)2.0、管(guan)理(li) 2.0共同(tong)塑造了(le)面向(xiang)知(zhi)(zhi)识(shi)社(she)会的(de)(de)创新(xin)(xin)(xin)2.0， 重新(xin)(xin)(xin)定义了(le)创新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)用户(hu)的(de)(de)角色(se)、应用的(de)(de)价(jia)值、协同(tong)的(de)(de)内涵(han)和(he)大众的(de)(de)力(li)量。政府在创新(xin)(xin)(xin)平台(tai)搭(da)建，用户(hu)在创新(xin)(xin)(xin)进程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)主体地位进一步(bu)凸(tu)显。信息时(shi)代知(zhi)(zhi)识(shi)社(she)会下创新(xin)(xin)(xin) 形(xing)态的(de)(de)转(zhuan)变也推(tui)(tui)动(dong)了(le)科技创新(xin)(xin)(xin)动(dong)力(li)从”产(chan)学(xue)(xue)研(yan)“向(xiang)”政产(chan)学(xue)(xue)研(yan)用“，再向(xiang)”政用产(chan)学(xue)(xue)研(yan)“协同(tong)发(fa)展的(de)(de)转(zhuan)变。[1]

6、政产学研金五位一(yi)体，推(tui)动区域经济提(ti)升

区(qu)域(yu)产学研战(zhan)略(lve)联盟，采用集官产学研金五(wu)位一(yi)体，经常性地开(kai)展产业技(ji)术(shu)培训(xun)(xun)讲(jiang)(jiang)座、专题(ti)知 识讲(jiang)(jiang)座、实际操作(zuo)培训(xun)(xun)、行业科技(ji)咨(zi)询，帮助(zhu)区(qu)域(yu)内成(cheng)员(yuan)企业解决各种实际应用中碰到的技(ji)术(shu)难题(ti)；推介(jie)联盟成(cheng)员(yuan)的科技(ji)成(cheng)果，促进官产学研各方沟(gou)通(tong)，推动区(qu)域(yu)块 状(zhuang)经济结(jie)构调整，提升区(qu)域(yu)技(ji)术(shu)创新能力(li)。[3]

3产学合作(zuo)

产学(xue)(xue)(xue)研(yan)合作教(jiao)育就(jiu)是(shi)充分利用(yong)(yong)学(xue)(xue)(xue)校与(yu)企(qi)(qi)业、科研(yan)单(dan)位等多种(zhong)不同教(jiao)学(xue)(xue)(xue)环境和(he)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)资源以(yi)及在人 才培(pei)(pei)养方面的(de)(de)各自优势，把以(yi)课堂传授知识为(wei)主的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育与(yu)直接获取实(shi)际经验、实(shi)践能力为(wei)主的(de)(de)生(sheng)产、科研(yan)实(shi)践有机结合的(de)(de)教(jiao)育形(xing)式。这从根(gen)本上(shang)为(wei)了(le)解决学(xue)(xue)(xue)校教(jiao) 育与(yu)社会(hui)需求脱节的(de)(de)问题，缩小(xiao)学(xue)(xue)(xue)校和(he)社会(hui)对人才培(pei)(pei)养与(yu)需求之间的(de)(de)差距，增(zeng)强(qiang)了(le)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)社会(hui)竞争力。 产学(xue)(xue)(xue)研(yan)结合，是(shi)发展(zhan)职业技(ji)术教(jiao)育的(de)(de)主要(yao)途径(jing)。企(qi)(qi)业在培(pei)(pei)养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)综合素质(zhi)中(zhong)具(ju)有独特(te)的(de)(de)、学(xue)(xue)(xue)校不可替代(dai)的(de)(de)作用(yong)(yong)。但这种(zhong)结合倘(tang)若停留在企(qi)(qi)业提供实(shi)训(xun)场所，参(can)与(yu)指导实(shi)训(xun)等内(nei)容的(de)(de)层面，不能深化内(nei)涵，在经济高(gao)速发展(zhan)、市场逐步成熟的(de)(de)今天，高(gao)等职业技(ji)术教(jiao)育将很难实(shi)现办出特(te)色的(de)(de)目标。

搞好校企(qi)联合、产学结合，重要的是(shi)调动企(qi)业的积极性，让企(qi)业自觉地(di)、主动地(di)为人(ren)才培养作(zuo)贡献；而其中的关键(jian)是(shi)互利互惠。

这(zhei)种合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式由美国辛辛那提(ti)大(da)学(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)程(cheng)学(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)务长赫尔曼(man)·施奈德(de)(de)开创(chuang)，他(ta)于(yu)1906年(nian)(nian)在(zai)辛辛那提(ti)大(da)学(xue)(xue)(xue)推行了第(di)一(yi)个合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)计划(hua)。1983年(nian)(nian)成(cheng)立(li)世界(jie)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)协会，标志着合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已经(jing)(jing)成(cheng)为世界(jie)性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)潮流。麻(ma)省理工(gong)(gong)学(xue)(xue)(xue)院(yuan)实(shi)施本(ben)科生科学(xue)(xue)(xue)研究计划(hua)，明(ming)确规定大(da)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习内(nei)容除了课程(cheng)学(xue)(xue)(xue)习之(zhi)外，还有科学(xue)(xue)(xue)研究方面(mian)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习和任务；德(de)(de)国所谓的(de)(de)(de)大(da)学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)第(di)二(er)次(ci)革(ge)(ge)命，就是指出(chu)(chu)“教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)与科研相结(jie)合(he)(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)过程(cheng)；英(ying)国大(da)学(xue)(xue)(xue)则实(shi)行工(gong)(gong)读交替制，大(da)学(xue)(xue)(xue)生在(zai)学(xue)(xue)(xue)习期(qi)间要(yao)到与本(ben)专业有关的(de)(de)(de)企业部(bu)门工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)年(nian)(nian)或两(liang)年(nian)(nian)，这(zhei)已经(jing)(jing)成(cheng)了制度(du)。实(shi)践(jian)证明(ming)，它是国际公认的(de)(de)(de)培养创(chuang)新人才的(de)(de)(de)最(zui)佳途径。我国于(yu)上世纪(ji)80年(nian)(nian)代后(hou)期(qi)引进(jin)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。1991年(nian)(nian)4月(yue)在(zai)上海成(cheng)立(li)全(quan)国产学(xue)(xue)(xue)研合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)协会，1997年(nian)(nian)10月(yue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)发出(chu)(chu)《关于(yu)开展(zhan)产学(xue)(xue)(xue)研合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“九·五”试点工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)通知》，确定“九·五”期(qi)间在(zai)全(quan)国28所高(gao)校开展(zhan)产学(xue)(xue)(xue)研合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)试点工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。但是由于(yu)认识上的(de)(de)(de)偏差，长期(qi)以来产学(xue)(xue)(xue)研合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)一(yi)直被作(zuo)(zuo)(zuo)为高(gao)职高(gao)专的(de)(de)(de)人才培养模(mo)(mo)式加(jia)以推广，而在(zai)本(ben)科教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)实(shi)践(jian)特别是重(zhong)点院(yuan)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)中并未引起足够的(de)(de)(de)重(zhong)视(shi)和应用，这(zhei)是一(yi)个误区。

4产学趋势

高等职业(ye)教育(yu)的发展(zhan)高度概括为三条道路：

一(yi)(yi)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)必须(xu)坚持(chi)正确(que)的(de)(de)(de)方(fang)向，走(zou)快速(su)发展(zhan)(zhan)之路。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)快速(su)超常规发展(zhan)(zhan)， 前提是(shi)找准正确(que)方(fang)向，科学准确(que)定位。国家的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体系(xi)应(ying)(ying)包括“两个(ge)(ge)系(xi)列，三(san)(san)个(ge)(ge)层次”，两个(ge)(ge)系(xi)列是(shi)普通教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)继续教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，在(zai)每个(ge)(ge)系(xi)列里(li)都(dou)有(you)“三(san)(san)个(ge)(ge)层次”，也 就(jiu)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、本(ben)(ben)科生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)研究生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)三(san)(san)个(ge)(ge)层次。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)既是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)组成部分，也是(shi)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)组成部分。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)约占(zhan)到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)校规模的(de)(de)(de)半壁 江山，对于整个(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)发展(zhan)(zhan)和(he)(he)国家的(de)(de)(de)经(jing)济建设都(dou)将产生重要(yao)(yao)影响。九(jiu)游(you)会(hui)·j9官方(fang)网(wang)站(zhan)—每次登(deng)录都(dou)有(you)新发现！要(yao)(yao)站(zhan)在(zai)全面贯彻(che)“三(san)(san)个(ge)(ge)代(dai)表”重要(yao)(yao)思想的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)度(du)来认识高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)规模上(shang)继续扩(kuo)大(da)，质 量上(shang)进(jin)一(yi)(yi)步提高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)意义。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平应(ying)(ying)该而且(qie)可以表现在(zai)不(bu)(bu)同(tong)层次和(he)(he)不(bu)(bu)同(tong)类(lei)型上(shang)，高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同(tong)样(yang)能办成一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。需(xu)要(yao)(yao)强调的(de)(de)(de)是(shi)，高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主要(yao)(yao)是(shi) 培(pei)养面向生产和(he)(he)社会(hui)实践第一(yi)(yi)线(xian)的(de)(de)(de)实用人才，不(bu)(bu)能办成本(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)“压缩饼干”，也不(bu)(bu)要(yao)(yao)把“专(zhuan)升(sheng)本(ben)(ben)”作(zuo)为主要(yao)(yao)目标。随着我国经(jing)济的(de)(de)(de)快速(su)发展(zhan)(zhan)，社会(hui)需(xu)要(yao)(yao)大(da)量的(de)(de)(de)实 用人才，高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)有(you)可为，发展(zhan)(zhan)潜力很大(da)，发展(zhan)(zhan)前景光明(ming)。永州职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)技(ji)(ji)术学院的(de)(de)(de)成功为九(jiu)游(you)会(hui)·j9官方(fang)网(wang)站(zhan)—每次登(deng)录都(dou)有(you)新发现！树立了(le)(le)一(yi)(yi)个(ge)(ge)典范，以市(shi)场为导(dao)向，立足于培(pei)养适应(ying)(ying)生产、建设、管理(li)、服务第一(yi)(yi)线(xian)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)技(ji)(ji)术应(ying)(ying)用性人才，不(bu)(bu)断为农村培(pei)养人才、送去科技(ji)(ji)，既为地方(fang)经(jing)济和(he)(he)社会(hui)发展(zhan)(zhan)作(zuo)出了(le)(le)贡献，也使(shi)学院自(zi)身(shen)实现了(le)(le)跨越式(shi)发展(zhan)(zhan)。

二(er)是(shi)高(gao)等(deng)职业(ye)教(jiao)育要努力开拓创新(xin)，走有特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展之路。高(gao)等(deng)职业(ye)教(jiao)育要贯(guan)彻(che)落(luo)实江泽民同(tong)志(zhi)在(zai)北(bei)京师范(fan)大学(xue)(xue)(xue)百年校庆上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讲话(hua)精(jing)神，实施教(jiao)育创新(xin)，要在(zai)观念、制度(du)、培(pei)养目标、培(pei)养方(fang)法(fa)上进行创新(xin)。高(gao)等(deng)职业(ye)教(jiao)育发(fa)展要创新(xin)、要有新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，这个思路就是(shi)产(chan)(chan)学(xue)(xue)(xue)研(yan)结合(he)之路。永(yong)州(zhou)职业(ye)技(ji)术学(xue)(xue)(xue)院(yuan)将 育人(ren)与生(sheng)产(chan)(chan)劳动(dong)和社会(hui)(hui)实践紧(jin)密结合(he)，创造(zao)了(le)(le)大量培(pei)养高(gao)素质实用人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)(shi)和方(fang)法(fa)。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)们在(zai)这里既学(xue)(xue)(xue)习了(le)(le)知识，又创造(zao)了(le)(le)财(cai)富；既提高(gao)了(le)(le)能力，更(geng)学(xue)(xue)(xue)会(hui)(hui)了(le)(le)做人(ren)， 这种(zhong)模式(shi)(shi)和方(fang)法(fa)是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。办(ban)高(gao)等(deng)职业(ye)技(ji)术教(jiao)育需要较多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入，单靠(kao)政(zheng)府和收学(xue)(xue)(xue)费(fei)是(shi)远远不够(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，永(yong)州(zhou)职业(ye)技(ji)术学(xue)(xue)(xue)院(yuan)办(ban)得很(hen)有特(te)色(se)(se)，坚持(chi)产(chan)(chan)学(xue)(xue)(xue)研(yan)结合(he)，面向(xiang)(xiang)“三 农”、面向(xiang)(xiang)市(shi)场，创造(zao)了(le)(le)可观的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社会(hui)(hui)财(cai)富，为(wei)地方(fang)经济建(jian)设做出(chu)了(le)(le)很(hen)大贡献，同(tong)时，也(ye)较好地解决了(le)(le)持(chi)续快速健康发(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)财(cai)政(zheng)支持(chi)问题。每个学(xue)(xue)(xue)校都应该找准与地方(fang) 经济建(jian)设或(huo)行业(ye)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)结合(he)点，改革办(ban)学(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，办(ban)出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)。

三是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)依靠(kao)各(ge)方(fang)支持，走集(ji)成(cheng)化发展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)路。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)发展(zhan)(zhan)(zhan)，必须(xu)依靠(kao)社会(hui)(hui)各(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量(liang)办(ban)学(xue)，必须(xu)依靠(kao)学(xue)校(xiao)(xiao)面(mian)(mian)(mian)向市(shi)(shi)场经济(ji)的(de)(de)(de)自主办(ban)学(xue)和(he)(he)良性(xing)(xing)运转(zhuan)。在(zai)第四次全国职(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)会(hui)(hui)上(shang)，朱镕基总 理明确指出(chu)(chu)今后(hou)(hou)发展(zhan)(zhan)(zhan)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)坚持“政府统筹(chou)、面(mian)(mian)(mian)向社会(hui)(hui)、地(di)方(fang)为(wei)(wei)(wei)主、依靠(kao)企(qi)业(ye)(ye)(ye)”。提出(chu)(chu)这一(yi)(yi)指导思(si)想的(de)(de)(de)基本考(kao)虑(lv)是(shi)为(wei)(wei)(wei)了充分调(diao)动各(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)积(ji)(ji)极(ji)性(xing)(xing)，依靠(kao)各(ge)方(fang) 面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量(liang)快速发展(zhan)(zhan)(zhan)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。在(zai)这一(yi)(yi)方(fang)针指导下，国家今后(hou)(hou)要(yao)(yao)(yao)推动各(ge)地(di)市(shi)(shi)办(ban)好一(yi)(yi)批职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)技术(shu)(shu)学(xue)院(yuan)(yuan)，要(yao)(yao)(yao)大力(li)(li)(li)发挥(hui)行(xing)业(ye)(ye)(ye)或企(qi)业(ye)(ye)(ye)在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)发展(zhan)(zhan)(zhan)中的(de)(de)(de)作用，要(yao)(yao)(yao)大力(li)(li)(li) 发展(zhan)(zhan)(zhan)民办(ban)或民营的(de)(de)(de)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)技术(shu)(shu)学(xue)院(yuan)(yuan)。永(yong)州职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)技术(shu)(shu)学(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)聚合(he)社会(hui)(hui)各(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)力(li)(li)(li)量(liang)办(ban)学(xue)、走集(ji)成(cheng)化发展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)路方(fang)面(mian)(mian)(mian)进行(xing)了积(ji)(ji)极(ji)探索，并取得了可喜成(cheng)绩。湖南省(sheng)在(zai)永(yong)州这样一(yi)(yi)个(ge)经济(ji)欠发达地(di)区(qu)部(bu)署了一(yi)(yi)所(suo)本科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)(he)一(yi)(yi)所(suo)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)(ye)技术(shu)(shu)学(xue)院(yuan)(yuan)，为(wei)(wei)(wei)地(di)方(fang)培养大批用得上(shang)、留得住的(de)(de)(de)专门人才(cai)，为(wei)(wei)(wei)科(ke)教(jiao)(jiao)兴(xing)市(shi)(shi)提供了强(qiang)有力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)支撑，这种做法应该大力(li)(li)(li)推广。

发(fa)(fa)展(zhan)高等职业教(jiao)育(yu)要始终注意“积极发(fa)(fa)展(zhan)、规(gui)范管(guan)理(li)(li)”。各地在(zai)积极发(fa)(fa)展(zhan)高等职业教(jiao)育(yu)的(de)同(tong)时，要强化管(guan)理(li)(li)，规(gui)范管(guan)理(li)(li)。规(gui)范为了发(fa)(fa)展(zhan)，发(fa)(fa)展(zhan)需要规(gui)范。在(zai)产学(xue)研结合(he)发(fa)(fa)展(zhan)的(de)过程中，尤其(qi)要注意处理(li)(li)好发(fa)(fa)展(zhan)、创(chuang)新和管(guan)理(li)(li)的(de)关系。

5合作平台(tai)

积极响(xiang)应中(zhong)(zhong)央经济(ji)工作会(hui)(hui)议(yi)和国(guo)家金融(rong)工作会(hui)(hui)议(yi)精神，以及研究(jiu)我国(guo)实(shi)体经济(ji)发展的实(shi)际需要，2012年(nian)(nian)(nian)1月8号中(zhong)(zhong)国(guo)非国(guo)有(you)经济(ji)年(nian)(nian)(nian)鉴在北京大学举办的中(zhong)(zhong)国(guo)非国(guo)有(you)经济(ji)发展年(nian)(nian)(nian)会(hui)(hui)[3]顺利召开，来(lai)自政(zheng)府部门(men)、企(qi)业(ye)家、研究(jiu)机构的六(liu)位演讲(jiang)嘉宾(bin)围绕我国(guo)实(shi)体经济(ji)发展作了专(zhuan)题报告，代表共同倡(chang)议(yi)建立产学研相结合的研究(jiu)平台(tai)。

研究(jiu)(jiu)我国(guo)实(shi)体(ti)经济(ji)发(fa)展的网站(zhan)中(zhong)(zhong)文域(yu)名(ming)(ming)确定为(wei)实(shi)体(ti)经济(ji)，其运行机构(gou)在工商(shang)局核名(ming)(ming)为(wei)北京创新(xin) 中(zhong)(zhong)实(shi)信(xin)息科(ke)学研究(jiu)(jiu)院(yuan)，该平台(tai)通(tong)过组织专(zhuan)家(jia)学者到企业调研，撰写(xie)报告(gao)报送有关政府部门，这种产学研合作方式，取(qu)得了更多(duo)(duo)中(zhong)(zhong)小企业的认可，为(wei)我国(guo)实(shi)体(ti)经济(ji)发(fa)展 做出更多(duo)(duo)的贡献，中(zhong)(zhong)国(guo)非国(guo)有经济(ji)年鉴主编兼秘书(shu)长张晓东表示(shi)。

6网络平台

在产(chan)学研的合(he)作模(mo)式(shi)探(tan)索之路(lu)上(shang)，江(jiang)(jiang)苏省教育厅和江(jiang)(jiang)苏省高校科技发展中心集(ji)思广益(yi)，创立了江(jiang)(jiang)苏高校科技成(cheng)果转化平台----江(jiang)(jiang)苏高校科技网（校果网）。

校(xiao)果(guo)(guo)网(wang)(wang)收集、整合了江苏省内所(suo)有(you)(you)高(gao)校(xiao)、省外著名(ming)(ming)高(gao)校(xiao)和(he)(he)著名(ming)(ming)科研院所(suo)的成果(guo)(guo)、专(zhuan)利、专(zhuan)家、 投融资(zi)等众多资(zi)源；引导(dao)企业和(he)(he)高(gao)校(xiao)实(shi)现(xian)产学研对接(jie)；并且具(ju)有(you)(you)网(wang)(wang)上(shang)智能(neng)匹配(pei)功能(neng)。每所(suo)高(gao)校(xiao)在校(xiao)果(guo)(guo)网(wang)(wang)均拥有(you)(you)自己独立(li)的页面和(he)(he)空间(jian)，可以方便地(di)发布院校(xiao)的最(zui)新成 果(guo)(guo)资(zi)源，便捷(jie)地(di)与企业实(shi)现(xian)技(ji)术对接(jie)。企业和(he)(he)个人也可以直接(jie)在校(xiao)果(guo)(guo)网(wang)(wang)发布技(ji)术难(nan)题和(he)(he)需求，真正做到了需求有(you)(you)匹配(pei)、难(nan)题有(you)(you)对接(jie)。

校(xiao)(xiao)果网的线上智能匹配(pei)、高校(xiao)(xiao)及(ji)时了(le)(le)解(jie)市场(chang)需求、线下牵(qian)线搭桥的产学研服(fu)务模式得到了(le)(le)领导(dao)和(he)高校(xiao)(xiao)老师的一致好(hao)评。高校(xiao)(xiao)着重于实验室研究，和(he)企业的市场(chang)导(dao)向性(xing)技术相脱节的问题(ti)得到了(le)(le)很大(da)的改善。